据教育部网站消息，教育部办公厅近日印发《禁止妨碍义务教育施行的若干规定》(以下简称《规定》)。规定指出，不得以“国学”为名，传授“三从四德”、占卜、风水、算命等封建糟粕，不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。　　
国学是什么?有人说，国学是“道生一，一生二，二生三，三生万物”，是“一家仁一国兴仁，一家让一国兴让”，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，等等。著名学者邓实总结得更为直白：“国学者何?一国所自有之学也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。”诚如斯言，国学不是游离于国民文明以及教育体制之外的“附着”，而是咱们这个民族一以贯之的价值观、道德伦理观的思想集合，是当今社会不可或缺的精神以及传统。　　
近年来，“国学热”方兴未艾，这其中有着深刻的历史背景。咱们国家经历了一个多世纪落后挨打、奋发图强的不懈抗争，文明教育上也经历了引进与承继、创新与怀旧的多次重复，当前依然处于探索之中。咱们获得了成功，也经历过挫折。在经济快速进步的同时，自感到人文精神缺失，信仰、追求、价值取向上需求某种回归，于是“国学热”逐步升温。　　
毋庸讳言的是，国学教育不可防止地呈现了一些问题。好比，浮于表面的多，深化肯綮的少;赶时尚的多，正视其价值的少。国学培训乱象丛生，一些社会培训机构擅自招收适龄儿童、少年，以“国学”“女德”教育等名义开展全日制教育、培训，替代义务教育的学校教育。更有甚者，一些机构以“国学”为噱头，挂羊头卖狗肉，公开宣扬“女孩最好的嫁妆就是贞操”、传授“三从四德”、占卜、风水、算命等封建糟粕，使“伪国学”大行其道，这不能不说是一种悲痛。　　
“君子生是国则通是学，爱其国则爱其学。”优秀的传统文明是中华民族的根，中国人的魂。一个没根没魂的民族怎能屹立于世界民族之林?重拾国学经典，是每一个中国人的责任所在，但“伪国学”绝不在此列。毕竟什么是“伪国学”，什么是“真国学”，又是一个值得探讨的问题。比喻就说“三纲”吧，“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”，这肯定是封建时代的老旧糟粕，毋庸置疑需求打倒在地然后再踩上一脚。但，同为“封建社会根本道德规范”的“五常”呢?所谓“仁、义、礼、智、信”，咱们就不能一棍子打死，而要吸取精髓，加以承继发扬———尤其是在传统伦理道德蒙受挑战，道德滑坡、行为失范日益严峻的今天。　　
传承传统文明要谨防“伪国学”。相干部门必需认识到，国学包罗万象，并且精华与糟粕共存，需求深化钻研、仔细分辨、正确扬弃，提倡文化、发展、科学的社会风气，造就有利于青少年健康成长的社会环境。咱们每一个中国人更要睁大眼睛，善于取其精华，去其糟粕，多看点有益的国学经典，批判地吸收，有选择地承继、弘扬优秀传统文明，修养底蕴文气、善养浩然之气，同时还要与国际潮流接轨，吸收、借鉴世界优秀文明成绩，一直丰富、进步中华文化，加强文明自信，为实现中华民族伟大复兴提供文明支撑、智力扶持。　　
小夫子国学馆编写了《千字文》、《弟子规》、《三字经》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《二十四史》、《老子庄子》、《世说新语》、《唐诗宋词》、《古文观止》等共12本教材，由南方出版社出版发行。这12本教材是咱们经过重复论证、教学实践，从国学典籍中选取的合适少儿启蒙学习、最有代表性的内容。每册以一本经典为核心，全套12本教材形成了一套完整的小学国学课程体制，让学生通过六年的学习，进入国学之门，打下坚实的国学基础。　　
小夫子国学馆出版的《中华儿童国学教材》丛书的六大特点：　　
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为了便于教学，咱们开发了系统的教案、课件。　　
课件融合了图片、音频、动画等教学素材，在课堂上采纳投影多媒体教学，通过图片、动画等增强学生的了解，调动学生的兴致，集中学生的留意力。这是古典教育与现代教育技术的联合。　　
办好教育首先要有好教师，能够直接讲国学的教师几乎没有，这是国学教育的窘境，阻挡了诸多校长投身国学的脚步。因而，小夫子国学通过"教案+课件"的系统保证，让教师通过这个平台来备课、讲课，极大地降低了对教师的素质条件，让一般的中小学语文教师、刚毕业的文史哲专业大学生，都可以胜任国学老师工作。
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