幼儿园管理遇到“瓶颈”，园长到底应该怎么做？
发表于 2021-11-19 11:21浏览量：564
2020年，疫情打乱了幼教行业所有的工作安排以及本来稍微稳定些的市场秩序……随着后疫情时代的到来，越来越多在疫情期间我们未发现的问题开始显现：比如，园长管理上遇到巨大的挑战，不知从何下手……
这时候就是我们各位园长们好好自省的关键时刻了，回过头看一看自己的园所在以下三点问题上是否做到了。如果您的答案是否定的，一定得抓紧时间落实了。
一、教育观念要与教育行为相统一
教育观念是理性层面的东西，往往与实践有距离。但教育观念一旦植入教师的意识内，就会指导教师的行为，影响教师的教育教学工作。教育观念又是一个长期的过程，需要长期学习和实践。所以园长在管理过程中，必须做到坚持不懈。
教育观念如何从理性层面转化为操作层面，然后再转化为教师的行为，小编认为应经历这么几个阶段。
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1、学习理解阶段。要求园长组织广大教师深入持久的进行学习，让新观念的光辉照亮每一位教师的思想。如参加过蒙氏教师全程培训的园长和老师对“终身教育思想”这个概念定不会陌生，它要求我们的教育工作必须着眼于孩子的可持续性发展，使现在的成长成为今后发展的基础。而它恰巧又出现在新的《幼儿园教育指导纲要》里。那么“终身教育思想”就是打开教师思想的那一束光，园长必须抓住这一重心，让教师充分理解终身教育思想的内涵、意义、作用。当教师真正理解了，才能接受；只有接受了，才能去思考。
2、将“终身教育思想”与每个教师的思想接轨，变成老师可以讲述的语言。在老师理解和接受的基础上，园长还应当组织广大教师开展不同层次不同形式的讨论，让每个人都发表自己的见解，然后写出学习心得或文章，通过这样的方式，达到转变观念的目的。
3、将“终身教育思想”具体化，成为每个教师可操作的方法。在讨论的基础上，教师可以将以前的活动方案拿来与新思想进行比对，从而发现问题，产生思想冲突，在思想冲突中重新理顺自己的思路，重新设计活动方案，重新实践活动方案，逐渐形成新的观念和新的教育行为。
在进行深入学习理解的同时，园长还要在办园宗旨、制度建设、工作检查等方面全面渗透新观念，使新观念成为全园的指导思想。
二、为幼儿创设的物质环境要与精神环境相统一
物质环境是精神环境的折射镜，物质环境可以反映出一个幼儿园的精神面貌，更可以反应出幼儿园这个集体的工作氛围。但物质环境的形成是以精神环境为基础的，当精神环境发生了变化，其物质环境必定会跟随变化而变化。所以精神环境的变化是重要方面。园长要想使幼儿园的物质环境与精神环境相谐和相统一，就必须从抓人们的精神环境做起。
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幼儿园物质环境与精神环境的统一，是一个整合幼儿园内部资源的过程，是现代教育的要求，也是形成幼儿园特色的要求。对于幼儿园健康发展，实现理想与目标有着十分重要的意义和价值。而这也是蒙氏教育里，对环境创设的基本要求。
三、家庭教育要与幼儿园教育相统一
《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家庭教育与幼儿园教育相统一，主动权在幼儿园。幼儿园作为正规的教育单位，有着带领家长的职责和义务。幼儿园掌握着专业的教育资源，掌握着国家的教育政策和法规，从事的是专门的教育工作，幼儿园应当成为家长教育的领路人，而不应当成为迎合家长的奴隶。目前一些幼儿园走不出自己的路子，总是跟在家长后面，一味附合，走得很累，以致于失去了自我，这种后果是很可怕的。
作为园长，应当在管理幼儿园的同时，把家长教育摆上工作日程。要有勇气让家长了解幼儿园教育，参与幼儿园教育，成为支持幼儿园工作的生力军。要采用平等、尊重的态度与家长交流，要学会与家长合作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力。要树立大教育观念，把幼儿教育置于更宽阔的天地。
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