东方人是很注重对自己形象影响的，我们讲求凡事预留余地；上善若水，水善利万物而不争；儒家讲“礼义廉耻”，种种思想和处世哲学造就我们刚毅，坚韧，忍耐力的品格，这些品质支撑中华民族上下五千年，从另一方面也造就了我们含蓄内敛的文化，而这种文化也刻进了我们的基因里，从而有了“中国式腼腆和害羞”。

很多中国留学生们也总结到在国外的学习生活中，中国的同学不外放，不擅于表现，甚至最痛苦的就是上课发言。一堂课两三个小时，老师讲不到半个小时，剩下的时间都是大家围绕着阅读材料、理论、案例自由讨论，虽然国外的孩子说的很浅显不是什么真知灼见，自己就是插不上话，而且课堂发言的成绩占期末的30%，比期中考试还多！

上课不发言有什么坏处呢？大家会觉得你是不懂，大家会看不起你，在课外生活中会被边缘化；老师会认为你的学习态度不端正，对这个课不感兴趣或者没有做任何功课。

　　在我们上学时期的课堂习惯中，老师一问，学生一答。学生要举手，有秩序。学生之间没有对话。发言的时候不需要承上启下，不需要贯穿。而美国课堂上，不需要举手，有时只需要抬下手或者一个声音（Ummm,Yeah, Well之类）把别人的注意力吸引过来即可开讲。同学们之间讨论几个回合老师才说话。

　　怎么开始，怎么反驳，怎么提问等等都要重新学习！在公众面前不好意思开口，会选择“不存在”，对喜欢的人不会主动“出击”，这也导致他们错过很多机会。几乎所有的中国留学生在美国都会面临挑战：批判性思维能力；口头表达沟通能力。绝大多数中国留学生对这些现状非常清楚，而且他们内心深处是渴望打破这些负面的刻板印象，跟上国外课堂的讨论节奏。即使不留学，我们也需要了解到在国际赛道上他国孩子的学习模式，可能具备的优势。

　　作为少儿时期的孩子，我们知道以后可能面临的问题和挑战就可以提前关注和规避，在少儿口才的学习当中，有一个很强的优势就是帮助孩子形成承上启下，贯穿始终，主动思考的习惯。

他们不是被要求回答问题，而是可能在任何一个环节中要求去思考和表达，内容涉及到你所了解的知识和生活中的习惯和思考，老师和同学都可能是你的一个表达对象，实践活动中的陌生人也是你的表达对象，要接话，就要求你的思维是活跃的，时刻做好准备的。游戏互动、分组挑战、协作演练，集体作品这些课堂模式，要交互，要合作，同学们就要更多地站在对方的角度、角色中思考问题。

你不用担心自己是否不得体，不要介意错误和会丢脸。我们要做的就是打破常规，释放天性，挖掘你外放的一面，激活你原本就有的表达天赋。本身表达的礼仪也是贯穿少儿口才的基本功学习。

从小在我们的生活中，即使在悲伤的时候，也会被安慰：转移注意力忙起来、会过去，一定要坚强……其实呢？隐藏情绪和等待时间过去都不是良药，真实、完整、自由的情感表达才是！

所以不管是家庭教育还是少儿口才针对性培训，表达这一关我们一定要过，面对越来越强的外部竞争，如果你能在思考力和表达力上比别人好一点点，层层加码到学习生活工作中，差距可不只一点！